从而发展学生的语文素养,——谚语 19、团结就是力量

三年级语文教学论文

关于团队合作精神的名人名言

时间:2016-09-24 07:25点击: 次来源:好文学作者:admin评论:- 小 + 大

时间:2016-09-24 08:47点击: 次来源:网络作者:编辑评论:- 小 + 大

一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

1、为了进行斗争,我们必须把我们的一切力量拧成一股绳,并使这些力量集中在同一个攻击点上。——恩格斯
2、只要千百万劳动者团结得像一个人一样,跟随本阶级的优秀人物前进,胜利也就有了保证。——列宁
3、天时不如地利,地利不如人和。——孟轲
4、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下,要与集体一起生活,要记住,是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离,那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
5、凡是经过考验的朋友,就应该把他们紧紧地团结在你的周围。——莎士比亚
6、共同的事业,共同的斗争,可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基
7、纪律能美化集体。——马卡连柯 名人名言
8、经营企业,是许多环节的共同运作,差一个念头,就决定整个失败。——松下幸之助
9、狼的生存,就是在恶劣的环境中坚强地创造生存空间;狼的团体,就是在充满争斗的对手中组织强大的团队力量;狼的智慧,就是在强者之列不断竞争、超越。——网络收集
10、凝聚产生力量;团结诞生希望。——网络收集
11、人的巨大的力量就在这里——觉得自己是在友好的集体里面。——奥斯特洛夫斯基
12、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业;智慧、双手、力量结合在一起,几乎是万能的。——韦伯斯特
13、人心齐,泰山移。——关于团队精神的名言
14、三个臭皮匠,顶个诸葛亮。——中国谚语
15、谁若认为自己是圣人,是埋没了的天才,谁若与集体脱离,谁的命运就要悲哀。集体什么时候都能提高你,并且使你两脚站得稳。——奥斯特洛夫斯基
16、谁若与集体脱离,谁的命运就要悲哀。——奥斯特洛夫斯基
17、一滴水飘不起纸片,大海上能航行轮船和军舰;一棵孤树不顶用,一片树林挡狂风……这就是团队精神重要性力量的直观表现,这也是我所理解的团队精神,也是团队精神重要之所在。
18、村子团结力量大,家庭团结幸福多。——谚语 19、团结就是力量。——谚语
20、团结就有力量和智慧,没有诚意实行平等或平等不充分,就不可能有持久而真诚的团结。——欧文

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

关于团队合作精神的名人名言警句

、注意新课导入新颖。

1、30%的人永远不可能相信你。不要让你的同事为你干活,而让我们的同事为我们的目标干活,共同努力,团结在一个共同的目标下面,就要比团结在你一个企业家底下容易的多。所以首先要说服大家认同共同的理想,而不是让大家来为你干活。
—— 马云

“兴趣是好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

从而发展学生的语文素养,——谚语 19、团结就是力量。2、IBM需要的,就是像野雁这样能独立作业,又能团队合作的人。 —— 许朱胜

、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

3、不管努力的目标是什么,不管他干什么,他单枪匹马总是没有力量的。合群永远
是一切善良思想的人的高需要。——德.歌德

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学习提供广阔的舞台。

4、不用花心思打造明星团队,团队即是可以和自己脚踏实地将事情推进者。 ——
马云

二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来

5、大家做出努力之后有公道的回报,在利益分配方面比较公平。这是我们的决窍。
—— 熊晓鸽

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受,有的说:“文中第一、和末尾自然段中的‘着名’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了,她不愧是我国的医学家和药物学家,我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,进一步升华认识。

6、单个的人是软弱无力的,就像漂流的鲁滨逊一样,只有同别人在一起,他才能完
成许多事业。——德.叔本华

三、注重课内外结合

7、凡是经过考验的朋友,就应该把他们紧紧地团结在你的周围。——英.莎士比亚

美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。

8、个人一旦进入群体中,他的个性就淹没了。群体的思想占据统治地位,而群体的行为表现为无异议、情绪化和低智商。
—— 古斯塔夫·勒庞 《乌合之众》

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