高职计算机专业学生职业能力问题分析,如果你花钱购买快乐

高职计算机专业学生职业能力问题分析

高职计算机专业学生职业能力问题分析,如果你花钱购买快乐。花钱,从有的角度看是件复杂的事,而从另外的角度看又很简单。甚至可以把消费行为只分成两部分:一部分为了满足基础的生存需要,比如在办公室的中午,饿了,你就要买一顿午饭;另一部分钱则用来购买快乐。这里包括一次令人愉快的旅游,或者一款奢侈的挎包。
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在一个比较富裕的社会环境中,人们会把更多的钱花在购买快乐上。对快乐需求程度的不同也是造成年轻的公司人和上一代人之间矛盾的一个原因。在新一代人看来,快乐是必需品,而维持生存的基础产品应该像阳光和空气一样与生俱来。而在那些度过艰苦岁月的人看来,快乐是奢侈品,可有可无。
怎样性价比高地购买到快乐越来越成为人们希望解决的问题。购买更多的快乐,其中还要筛掉那些短期很快乐,但从长期来说让人痛苦不堪的消费,包括毒品和色情。除此以外,怎么选择能让你在双11或者其他什么节上花了那么多钱后可以收获更多快乐?
对于购买快乐的问题,很多心理学家和消费行为学家都有过一定程度的研究,我把它们总结一下,希望在购买快乐这件事上能给你一些有益的建议。
你知道购买快乐重要的特性之一是什么吗?分享。
这大概体现了人类的社会性需求。我曾经看过埃德・斯塔福德的《荒岛余生60天》,在荒岛上斯塔福德看到落日之美,却感受不到一点快乐,因为这种美景不能用来分享。如果世上只有你一个人,美和快乐不能用来分享,那么这些美和快乐还有意义吗?也许还会有一些,但这种快乐起码要打五折。不信你可以设身处地地想一下是不是这样。
如果你花钱购买快乐,一定要考虑到它的可分享性。从这个角度讲,很多社交工具,比如微信的朋友圈和Facebook都增加了人们的快�烦潭取9赜谛缘目炖郑�在分享上有点独特。不用我说你也知道,一般来说性是不会被“分享”的。实际上,大多数性行为是一种“必需”,就像刚才我说的那顿中午饭一样,它更多属于满足基础需求那部分。在满足基础需求时,人们不愿意和别人分享。这也可以解释,一些总把自己的性行为拍成视频分享到互联网上的人的性行为其实是比较“泛滥”的,他们不是在满足基础需求。
第二个特性,性价比更高的快乐在于自我改善。和花10万元买块奢侈的腕表相比,有人用10万元保证你能健康地减肥,从获取快乐的角度讲,你绝对应该选择后者。
10万元的手表的确能给获得者带来快乐,但是这种快乐太容易消散了,我的经验是,这种快乐的周期超不过3天。而减肥成功给人们带来的快乐能持续很长时间。造成这种差距的原因是,拥有奢侈品看起来很棒,但是它太容易让人适应了。人们很快会习惯戴着奢侈腕表的手,而对减肥成功,大家则要自我欣赏半年。人们对自己向着社会认同的方向的改变会非常在意。
在改善的初期,人们会有些痛苦,这阻止了人们向自己想象中更完美的样子变化,但如果你肯花钱购买一些“看管”服务,你会更加快乐。
这正是有人会对整容上瘾的原因。整容不用辛劳地坚持,只需要躺在手术台上被麻醉,然后很快就可以了。如果一个人已经习惯这样,躺在手术台上小憩一下,还挺舒服的,而醒来,自己已经完美多了!那么手术失败的概率往往容易被这个人忽略。类似于整容依赖症的问题是应该在购买快乐的过程更加小心的。也许我们应该在获得了相关数据,能推算出来手术失败概率是多少之后,去做整容手术――这有点像债券违约的问题。
(天问摘自《第一财经周刊》2016年第47期 图/果酱的酱)

时间:2017-04-20 14:27点击: 次来源:网络作者:佚名评论:- 小 + 大

当今社会,职业能力是每个公民必须具备的基本素质之一。近年来随
着高职教育的不断发展,高职院校招生规模不断增加,为社会输送了大量合格的技能型人才。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

摘要:高职计算机专业从开始建设到现在的稳定发展为社会提供很多的计算机人才,推动社会的发展,但是目前高职院校学生的能力和素质与社会的需求不符合,造成高职院校学生就业率低下的现状。本文简要介绍职业能力的相关信息和我国目前高职院校计算机专业教育现状,分析我国高职计算机专业学生职业能力下降的原因和改善措施。

关键词:高等职业教育;计算机专业;学生职业能力

一、高职专业学生职业能力的现状

计算机专业学生在市场上处于供不应求的状态,一方面是因为学校培养的计算机专业人才的数量少,另一个方面是社会对人才的要求高,很多学校培养的人才不符合社会的要求。经过不完全统计,女生的专业技能大部分处于一般水平,而男生则处于一般及以上的水平,男生对专业知识的掌握程度也比女生掌握的程度高,女生在这方面还需要加强;但是女生在英语学习上的能力高于男生;计算机发展迅速,新的知识不断涌出,男生对新知识的接受能力强,理解的程度也比女生高,在其他能力上也是一样。

二、高职计算机专业学生职业能力低下的原因分析

1.缺乏对计算机人才的准确定位。高职院校的计算机专业的教育工作者在制定教学目标比较模糊,教学内容对职业能力培养没有准确地定位,安排的教学内容主要以理论知识为主,并且理论知识含量大,内容没深度,学生操作能力和社会生存能力没有得到培养,经过这样培养的学生职业能力差,表现为理论不扎实、缺乏实践,尤其是方法能力和社会能力低下。

2.课程设置不合理,教学方法过于单一,实践教学质量不高。高职院校计算机专业的老师在制作教案时注重知识的系统性、衔接性和完整性,没有履行教育改革的要求,虽然老师可能在课堂上将知识分块讲解,但是教学的整个体系依旧是按照教案讲解;并且课堂上老师以讲课的形式教学,忽略学生实践操作技能的培养,即使安排一些课时的实践课,但是是对课本知识的重复过程。这样的教学模式降低学生学习积极性,学生养成依赖性,课堂教学质量低下。

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